我的一位同学最近老是向我提起国外的一些事，只要一说总是有讲不完的故事和激动。后来，才知道我的那位同学要去那里留学，时才茅塞顿开。不由我也联系了许多，思考了一些问题。我也特别受感染，出于好奇，我也特意了解了一些国外名校的实力与其背后的故事，知道了一些国外的风土人情，也关注了一些国际新闻。但是前几天的一则新闻却让我忐忑不安，心情沉重了几许。
某日，我在网上看到一则新闻，说美国BBC新闻网整理出过去10年美国校园发生的枪击暴力事件，时间从1997年10月到2007年4月。我大致统计了一下，案件19件，其中死亡人数共87人，伤者已无法统计。我们且不说这些公布的数字是否保守，但这已经是让人无法忍受的了。其中，以拥有135年历史的弗吉尼亚工学院枪击事件最为严重，死亡人数达32人，成为美国历史上最为严重的枪击事件。这则调查只统计了部分，但已足以让人心痛的了，十年的时间对人生来说不算很长，但却无情地剥夺了这些可贵的充满活力的生命。
对于这些作案的学生来说，无疑是要受到法律的严惩和制裁。所谓，恶不惩难现天理。当今的社会是个讲法律的时代，有法可依，有法必依，执法必严。但是生命对于这些所有学生（包括作案者）来说，都是宝贵的。我们是否可以从情感上原谅他们呢？他们是可悲的，他们的父母亲人是可同情的，他们选择的道路是错误的。这些曾经是天真无邪的孩童，曾经是被人们称赞的好学生，曾经是热爱知识的青年栋梁，最后他们却走上了不归之路。正所谓，天上星辰各不同，人生之路不可料啊！案件只是表面的感性材料罢了，发生一起处理一起，治标的效果很好，但这些事件背后是否还有一些深刻的问题呢？我也不知道。是父母的错？不是。是学校的错？不是。是社会的错？也不是。是国家的错？更不是，我们所有的都没有错！
讲完这些，我感慨颇深，心中总有一种说不出、道不明的感觉。再三整理了思绪，我知道了我在想什么，在忧郁什么。原来我是在思考目前我国高校的思想教育情况和当代大学生的人文综合素质问题。一所好的大学仅要靠强大的硬件来打造是完全没有生命力和影响力的，只有那些以大师级的人文思想内涵充实的文化氛围才能成就其世界级一流水准。同样，一所有思想的图书馆也是奠定其地位的重要体现。哈佛大学的校训：以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友。我们从中便可见一般，知道什么是一流大学的标准。一所拥有300多年历史的国际一流名校仍如此推崇知识与文化修养并举，更何况我们国家正在发展的高等教育呢！
多年的学海生涯使得我对当今我国的学校德育现状了解很多，体会和感触也颇深。再加上多次的家教经验和暑期社会实践使得我有幸接触到一些青年朋友和大中专学生，了解了他们的一些痛苦与无奈。在物质文明高速发展的市场经济大浪潮中，他们的思想受到冲击，中华文明一脉相承的人文道德修养堪忧。与他们谈心，与身边的研究生朋友聊天，我也倍感无奈。我们不能再忽视“有知识没文化” 的现象了。物质文明的发展至关重要，但我们的大学生是不能没有高雅精神文明素质的。青年朋友，尤其是高校大学生们应该是“四有”新人，不该因为道德素质不佳而影响自身能力的发挥，抑或误入歧途。想我中华民族，上下五千年，炎黄后代，龙的传人，自古以来，我们都不缺乏德育素质和人文精神的，因而是不应该出现当今一些“不良现象”的。目前高校的德育实践情况提示我们在社会转型期，德育体制的改革与创新势在必行，全体教育工作者必须牢固树立育人为本的观念、德育为首的观念和注重实效的观念。学校思想德育工作必须务实、加强理论改革与创新，塑造以人为本、和谐发展的人文思想。人的发展是社会全面发展的根本，它是推动经济和社会持续发展的动力。在人的发展中，人的德育素质和受教育的程度是一个起关键作用的因素。我国的教育方针一直都是德、智、体、美等方面的全面发展，其内容的核心就是全面提高人的素质，促进人的全面发展。人的德育素质问题是人的发展中一个十分重要的问题，人的德育素质的发展就是进一步取得成就的基础，是我国精神文明建设的重要体现和国民整体素质提高的必经之路。
人的素质应包括思想道德素质、科学文化素质和身体心理素质。其中科学文化素质是基础，身体心理素质是本钱，而思想道德素质是根本、是核心。思想道德素质又包括政治素质、思想素质、道德素质。它为我们的全面发展提供精神动力，也是人才健康成长的思想保证。人们从事任何工作，都是受一定思想支配，受一定的道德规范自我约束和自我调整的，人的思想道德素质的优劣直接影响到人的综合素质的发挥和实现。反过来说，思想道德素质是以文化素质、身心素质等为基础的，思想道德素质本身是以其他方面的素质为载体的。人们在学习和掌握科学文化知识的过程中，必然也学习到某种思想观点，并受它们的影响和熏陶。如果这些影响和熏陶持续反复地作用，久而久之，会形成某种品德或思想倾向；如果没有相应的思想道德，就会迷失方向。如果我们的教育仅仅限于知识、能力及智力性因素的培养，而忽视非智力的因素——思想品德、心理品格的成长，就不符合全面发展的教育目的，既不利于社会主义事业的发展，也不利于个人在现代社会中可持续的发展。谁又会想到，时隔3年后的云南某大学刚上演了一幕大学生走上不归路的悲剧，不久前又怎么会出现了王建军事件呢？因此，我们必须注意这个问题，从自身做起，提高整体素质。我们德育的作用就是把社会主义现代化建设的要求，转化为他们学习的行为和动机，使他们按照社会的要求来发展自己。德才是一个不可分割的有机的统一体，德才兼备是古今中外培养、鉴别和选择人才的标准。当今世界，思想道德教育已愈来愈成为整个教育的重心。尽管各国的社会制度和价值取向不尽相同，但都很重视道德教育在人的素质发展中的作用。
人才成长规律告诉我们：“有德无才要误事，有才无德要坏事。”改革开放以来，我们国家经济建设高速发展、国际威望不断提升、国家面貌日新月异，人民生活水平不断提高，德育问题已显得尤为重要和突出，尤其是在大学生身上。对于我国的高等院校来说，这个问题也显得尤为重要，已成为学校管理和建设中的关键性工作。胡锦涛同志在党的十七大报告中也一再强调要加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范榜样作用，加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导；要求社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。这实际上已经把德育工作纳入了全面推进素质教育的整体工作之中，并且凸现了它在素质教育中的重要地位和作用，为学校全面实施素质教育指明了方向。高校的德育工作是培养大学生道德、精神、风貌、品行、意志、气节、胆识、诚信、同情心、责任心等基本素质的基础性环节，也在做人的目标和方式上为大学生的生存和发展打下良好的基础，帮助其形成符合社会基本规范的世界观、人生观、价值观、方法论，并努力使之确立远大的理想和坚定的信念。对此，不仅国家有关的部门和教育法应有明确和细致的规定，而且在全社会中也应有基本的普及和重视。
虽然，在社会转型时期，高校思想德育遇到了多方面的冲击和挑战，特别是在如何改革德育，如何改变人们德育观，如何将德育过程更加科学化、民主化、个性化、多元化、系统化等方面还存有困惑。这一切都对大学生思想德育的改革、德育的创新、德育的现代化提出了更高、更新和更具适应性的要求。德育的目标、内容和课程，德育的方法和形式，以致整个德育体制的改革与创新也势在必行。从总体上看，德育的提高与规范化必将是推进教育全面发展的重要举措和杠杆。因而，高举社会主义伟大旗帜、落实科学发展观的我们更应当重视和发展德育工作，特别是大学生的思想德育工作。社会、学校和德育工作者应当为学生提供机会和条件，使学生在学习和实践中感知真知，感悟创造的艰辛和科学文化的重要性，从而升华学生的思想道德境界，提升综合素质，而不是将青少年学生推向电子的虚拟世界，使得一些大学生“爱上”《CS》 、《毁灭战士》等暴力游戏，这是不利于社会进步和大学生自身的发展。
因而，全社会应当重视这一问题。国家有关部门、学校、社会团结协调，相辅相成，提升我国教育水平和高校大学生的思想道德素质，为国家建设、中华民族的腾飞培养合格的“四有”接班人。从今天做起，从现在开始。“纸上得来终觉浅，欲知此事要躬行。” 例如，以思想文化为专的文科型高校应当首先担任起传承中华优秀思想文化、弘扬人文思想、提高国民综合素质的责任。我们的高校德育工作者和全社会必须努力的做这件事，认真的对待这一形势，少提口号，求真务实，不断创新。只有这样，我们的德育工作才能有更大的生命力，才不会走“维新变法”那样昙花一现的道路，把任务压给后人；只有这样，我们才能防患于未然，不重复某些国家的“先污染，后治理”的道路；只有这样，我们才能提升我国的高等教育水平，提高国民的整体素质，构建和谐的高等教育新天地，深刻贯彻和落实科学发展观。
作者简介： 梁赟： 男 ，河南，研究生。邮箱地址：西北工业大学139信箱（710072）。E-mail：hnly899@163.com